Títol de l’activitat
“El país de les formes”
Agents Personals · Alumnes d’educació infantil (3 anys)· Tutora de P3
Materials · Ordinador amb accés a internet· Projector· Web/ programa educatiu · Pissarra digital
Descripció del problema
Ajudar a millorar l’aprenentatge de les formes, a partir de l’observació, manipulació i utilitzant el programari educatiu. Característiques del problema
Estructuració Mal estructurat
Complexitat Baixa
Especificitat de camp Situat
Tipus de problema Disseny
Ens trobem amb un problema de disseny on els infants aniran fem hipòtesis fins arribar a conèixer les diferents formes.Si tenim en compte la classificació de l’estructuració que fa Jonassen dels problemes podem dir que aquest és un problema mal estructurat ja que tenen uns objectius poc definits i les solucions no són predictibles. La complexitat és baixa. I pel que fa a l’especificitat de camp és situat perquè és un problema proper als alumnes i fa referència a un aspecte concret en l’àmbit educatiu.
Presentació del problema
El plantejament del problema s’inicia quan els infants amb l’esmorzar comencen a dir: ”el meu esmorzar és rodó (un donuts), el meu mira quina forma té (un sandwich ) però només algun nen diu és un triangle. La resta miran amb cara sorpresa.A partir d’aquest moment l’activitat es fonamenta en l’aprenentatge significatiu i constructivista (Jonassen i Ausubel).
Context
Escola Activitat
· Escola d’edució infantil i primària de Sant Feliu de llobregat.· Nivell socio-econòmic mitjà. · Educació infantil (3 anys)· El País de les formes.
Característiques dels alumnes Competències a assolir o demostrar
· És un grup de P3 de 24 alumnes. Són molt participatius i els agrada parlar. En general tenen pocs coneixements previs de les formes. Aquesta és una activitat de caire globalitzada amb el predomini de l’àrea de Llenguatge matemàtic.Objectius que volem aconsseguir:· Reconèixer les formes geomètriques més elementals: cercle, quadrat, triangle, rectangle.· Classificar amb el criteri: “mateixa forma”.· Afavorir l’aprenentatge significatiu· Compartir aprenentatges.
Continguts Seqüència d’activitats previstes
CONCEPTUALS· Figures geomètriques (cercle, quadrat, triangle, rectangle).
·PROCEDIMENTS· Observació i manipulació dels blocs lògics (cercle, triangle, quadrat, rectangle)· Relacions entre agrupacions per similitud o diferència.·
ACTITUDINALS· Creació d’hàbits de col.laboració i autonomia.· Interès per l’activitat ·
1ª sessió.
Manipulació i observació dels blocs lògics amb les diferents figures geomètriques. Comencen els interrogants, això que és? Van fent hipòtesis entre ells (una porta, una boca...).·
2ª sessió.
 Presentació del cercle, han de classificar tots els cercles junts. Activitat a l’ordinador amb el programari educatiu.·
3ª sessió.
Presentació del quadrat, han de classificar tots els quadrats junts. Activitat a l’ordinador amb el programari educatiu.·
4ª sessió.
Presentació del triange, han de classificar tots els triangles junts. Activitat a l’ordinador amb el programari Jclic.·
5ª sessió.
Presentació del rectangle,· han de classificar tots els rectangles junts. Activitat a l’ordinador amb el programari educatiu.·
6ª sessió.
Dibuix del país de les formes, amb totes les formes treballades.

Fonamentació
Aquest disseny pensat per als infants de P3 està basat en els principis del constructivisme i l’aprenentatge significatiu. L’infant ha de tenir un paper actiu i tenir motivació pels aprenentatges nous. Aquestes activitats facilitan el treball de l’autonomia per part de l’alumne, així com la interacció entre iguals i també entre els alumnes i la mestra.I les TIC tenen un paper molt important: de motivar i facilitar l’aprenentatge.

Avaluació
Procediments Criteris
Com a avaluació inicial a la rotllana farem una conversa sobre el tema i comprovarem quins són els coneixements previs dels alumnes sobre les formes geomètriques.Com a avaluació sumativa farem una observació sistemàtica de com van evolucionant..· Com a avaluació final comprovarem quins són els conceptes que s’han assolit i l’evolució en el coneixement de les formes geomètriques. L’avaluació serà continua valorant la feina feta en cadascuna de les sessions.

Temporització
Les activitats es faran durant el 2n trimestre de P3.Aquesta activitat es realitzarà en 6 essions de 45 minuts cadascuna.Es tindren en compte els diferents ritmes d’aprenentatge de cada nen i sempre que calgui una atenció més específica es realitzarà per part de la mestra.Ajustarem l’ajut didàctic i els recursos metodològics a les necessitats que vagin sorgint..